虽然早在制作之前温米尔太太就告诉她这样的设计会给自己带来很多麻烦，但在真正开始制作之后莎莎才对麻烦这个词建立起了清晰的认知。按照打好的版型做出来的衣服好不好看先不说，光是那些刺绣就很难办了。温米尔太太擅长的是呈圆形排列的花草图案，并不会很大，在服饰当中也不会起到主要的作用。作为她的学生，莎莎自然也更擅长这种小型刺绣，一遇到要在裙摆上绣上面积更大的刺绣来吸引人们注意力这件事就有些手足无措，就连草稿都不知道该从哪里画起。

她根本不会设计大面积的刺绣呀，而蒲公英也确实不会长得特别高大。这真是太糟糕了。

思来想去，莎莎用水消笔在裙子下摆画上了漂亮的小花丛，想着这样就能在避免自己短板的同时做出漂亮的刺绣花样了。但这仍旧是个大工程。每天莎莎都要在凳子上坐上一整天，捧着裙摆用针线在上面作画，一点点填补那些早就规定好的轮廓。每次她从刺绣中抬起头望向远处的时候都觉得眼睛僵硬无比，要是光线再暗一点，那感觉就和瞎子没什么区别。有好几次她都觉得自己的视力不会再回来了，但衣服又不能不继续做下去，莎莎可以说是整日生活在心惊胆战之中，尤其是当她发现衣服确实呈现出一种“头轻脚重”的感觉之后，她就觉得更难过了。

但温米尔太太拒绝给出建议，因为她觉得她之前说的话就已经影响了莎莎的创作思路，使得她无法自主思考。学生受到老师影响是再正常不过的事情，但这种影响不应该是不能摆脱的，也不应该是限制学生成长的。她说莎莎应该自己想办法找出这件衣服的缺陷所在，并且努力改善它。

因此，每天莎莎晚上回家后就埋首于桌案，翻阅杂志，试图从中找到解决方案，反复思量之后，她认为简朴的吊带裙配上宽大的裙摆确实不太好，纤细的带子和大裙摆之间并不能形成让人愉悦的衬托，反而会让人觉得那袋子不堪重负，让人感到担忧。为了弥补这个缺点，她抓紧时间用钩针勾了一件小小的，刚好能把肩膀盖住的披肩。这样人们就不会注意到那两个细细的吊带，进而觉得突兀了。同时，她又想办法在胸口和裙摆处加上了绿色的缎带，好让裙子显得不那么单调，做完这一切之后她用力地松了口气，感到如释重负。

相比较之下打包就显得轻松多了。莎莎将衣服仔细地洗过，让它散发出清爽的香味，又用熨斗把布料烫平。这样交给小花时它就是一件崭新又整齐的裙子了。小狐狸高兴地抱着衣服在原地蹦跳转圈，过了好一会才记得向莎莎说谢谢。

“但是我的毛还不够呢。”它有些不好意思地说，“我正在攒了，但是还是有些少呢。因为最近不是换季，真是抱歉。”