早见月很快尝到了当初乱打人的恶果。

他的威名在一天之内传遍班级，并有向全年级扩展的趋势——那个转班的小孩父亲恼羞成怒，到处举报早见月，逢人就拉起自己儿子胖胖的、完好无损的胳膊：“看看，看看，小小年纪，下手这么狠！心肠歹毒！跟他一个学校，准没好事！”

没有人敢跟早见月说话，除了莫川。莫川和早见月一起上课，下课，吃午饭，做其他需要合作完成的活动。起初莫川对此是暗喜，暗喜早见月还是属于自己的（早见月听到莫川的想法一定会认真纠正他们之间的从属关系），但很快，莫川看早见月每天闷闷不乐，再没有不上学时的活泼开朗，莫川也高兴不起来了。

莫川没有问过早见月为什么打人，因为他打心底觉得是对方的错，不然早见月为什么会打人？但其他同学不了解早见月，只被家长叮嘱不要和早见月玩。

早见月他爹则是甩手掌柜，交了早见月和莫川的伙食费和学杂费后，就不管他们了。现在更是一连两三天不回家，连儿子早见月的死活都不管，更别提注意早见月的心理问题了。

看来想要改变现状，只能靠莫川自己了。这并不简单，因为莫川从第一天起就是站在早见月这边的，和莫川讲话的同学可能就比和早见月讲话的多那么一两个。莫川详细指定了一个计划，主要针对班主任。他们班的班主任是个刚毕业的年轻姑娘，对教育事业满怀热情，对班级里的暗流涌动一无所知。莫川决定在班主任面前好好表现，好在下周的班干部竞选中胜出，等莫川当上班干部，他就可以强制要求同学们和早见月一起玩，等同学们熟悉早见月了，他们就会发现早见月是个很好很好的人。

一年级小孩能做的事有限，莫川苦恼地算了算，班主任教语文，每周四节课加一节班会课，班会课不算，每节课主动举手回答问题三次，一周就是十二次，上下课擦黑板两次，一周就是八次，还有帮忙搬东西两次，拎水桶两次，莫川甚至贡献出自己珍藏的一块钱（本来用来和早见月一起买碎碎冰的），跟老师说这是他捡到的，拾金不昧。如此努力一周，到了下周的班会课，班主任说：“下面开始班干部竞选。”

“谁想当班长？”

两个同学举手，莫川和早见月。

什么？！莫川惊讶地看着旁边的早见月。

班主任环顾教室，察觉有哪里不对劲，但她只能先继续流程：“好，大家拿出白纸，写上心仪的同学的名字，交到讲台来，不写名字哦。”

讲台很快出现一沓白纸，班主任一边唱票，一边在黑板上画正字——

早见月，早见月，早见月，早见月……班里三十七个学生，班主任唱到第十九票，第四个正字的第四笔，前面十八票，全部是早见月，第十九票，还是早见月。